1.Психология процесса изучения английского и других иностранных языков
приобретение осознания движений ума и тела
развитие ассоциативной и неассоциативной памяти
быстрая и медленная, краткосрочная и долгосрочная память
воображение, сон и запоминание
психические процессы и полушария головного мозга
сознательное и подсознательное обучение
рациональный, интуитивный и эстетический ум
мышление и его вербализация
степень бодрствования и изучение новой информации
процессы, участвующие в исправлении себя и исправлении другими людьми
влияние социальной среды
навыки общения, их роль в освоении языка, а также пути их развития
отношения между устной и письменной формами речи
внутренняя речь
темп речи
воздействие самонаблюдения и отрешенности (разотождествлённости)
интерес как движущая сила процесса обучения, и способы приобретения сознательного контроля над ним
преподавание как неотъемлемая часть обучения
типы мотивации, их влияние на эффективность учебного процесса
центральное и периферийное внимание
применение методов Бахтиярова по управлению вниманием
применение методов йоги в изучении языка, концепция саттвы и других гун
перерывы и возобновление деятельности
виды самообмана, их влияние на овладение языком и методы их искоренения
ключевые процессы в методе прямого (Каллановского) беспереводного обучения
информационная перегрузка и информационный вакуум
стресс и речь
2. Природа языка
использования нелинейности языка в организации обучения
детализация и уровень: глубина и поверхностность
произношение и правописание
грамматика и употребление
вероятность и ожидание в восприятии и понимании
перефразирование и пересказ
монолог и диалог
перевод и беспереводное понимания смысла
носители языка и иностранцы
настоящий английский и идиоматичность
уровни владения
активное использование и пассивное восприятие
различия в использовании языка различными социальными группами
стандарты, приемлемость и ошибки в английском языке
разновидности английского языка и акценты
стили
основное значение и подтекст
язык как живое существо
3.Методы и приемы
факторы, влияющие на прогресс учащегося (психологические факторы, знание родного языка и других языков, музыкальные навыки, возрастные факторы, здоровье, питание, сон и другие)
иррациональная сущность непоследовательного планирования и хаотичного обучения
основные этапы и составление графика обучения
основные камни преткновения
периодичность в повторении, закреплении и составлении графика обучения
автодидактика Куринского (основные отличия от обычного академического подхода, одновременное изучение двух или более иностранных языков, установление краткосрочных и долгосрочных целей, преднамеренное незавершение задач, интеллектуальная честность и другие темы)
группы самообучения и их работа
субъективность самооценки своей компетентности и методы объективной оценки
исправление себя самим и другими учащимися
замена функций учителя
психологическое воздействие своего прогресса и стили обучения
развитие своей мотивации
оценка произношения и слушание себя
использования речи, структурированной по размеру, ритму и мелодии
ключи к упражнениям, тесты и экзамены
специфика подготовки к экзаменам
Блаватская и мистические аспекты языка
методы расширения пассивного и активного словарного запаса
приобретение осознанности семантических полей
использования фрагментарности знания
смешанный язык и его использование
4.Эффективное использование учебных материалов и пособий
качество и пригодность различных материалов для уровня учащегося и его целей
типы материалов и их использование (печатных, аудио, ТВ и видео, программного обеспечения, интернет-ресурсов и инструментов)
проза и поэзия
переводные и одноязычные
адаптированные и неадаптированные
учебные и общие
словари и справочники
совмещение работы с различными типами материалов
5.Развитие четырех языковых навыков
связь между чтением, письмом, говорением и восприятием на слух
чтение вслух и чтение про себя; внутренняя речь и микро-артикуляция
непрерывные и обрывочные тексты
осмысление контекста
шрифты и читаемость
виды письменных текстов, их форматы и стили
быстрый просмотр и поиск нужной информации
запоминание орфографии
технологии автопроверки орфографии и опережающего ввода текста
почерк, каллиграфия и печатание
виды и способы практики письма
получение и оценка отзывов на своё письмо
методы прослушивания (сознательные и подсознательные)
типы прослушивания (центральное и периферическое)
роль зрительных подсказок и знание грамматики в эффективном слушании
понимание акцентов
шум и ситуации одновременного говорения многих собеседников
выбор аудиоматериалов, подходящих для определенного уровня по параметрам речи (громкость, частота, динамический диапазон, скорость, точность артикуляции, ассимиляция, ударение в предложении и в фразе, ритм, регистр, тон, интонация, искажение голоса в аудио записи и т.д.)
развитие разговорных навыков и основные заблуждения о них