EngLan4U

Мы попытались перечислить наиболее значимые факторы, влияющие на скорость вашего освоения языка (ФВНСОЯ), и помочь вам внести хоть какую-то ясность в этот вопрос. Как вы понимаете, и доктору, которому задали вопрос "За какой срок вы сможете вылечить родственницу моего соседа, которую вы никогда не видели?", и механику, которому задали вопрос "За какой срок и за какую сумму вы сможете отремонтировать машину моего родственника, которую вы никогда не видели?", приходится тоже нелегко.

Англоспособности учащегося Разница  между исходным и желаемым уровнем английского: чтение, письмо, восприятие на слух, устная речь Средние оценки студента по родному языку и литературе  в школе; количество прочитанных книг Скорость чтения, глубина вербального и невербального понимания прочитанного (см. тесты PISA, PIRLS) на родном языке, осознание прагматики и семантики родного языка, скорость и разнообразие перефразирований, понимание разницы между синонимами, стилями, скорость речи. Знание других иностранных  языков, степень их родства с английским Психологические  факторы: мотивация студента, степень актуализации интереса, любознательности (т.е. количество появляющихся вопросов в час) уровень бодрствования, управления вниманием (уровень сосредоточения на одном предмете, устойчивого распределение внимания на многих, деконцентрация), рефлексии (осознанности действий и самонаблюдения) объём внимания, как используется центральное и периферическое внимание краткосрочная. среднесрочная и долгосрочная память (сколько раз повторяет одну и ту же ошибку, какой объём информации может одновременно удерживать в своей рабочей памяти), есть ли привычка сразу улавливать в тексте "главный" смысл, либо же внимание сразу отвлекается на слова (т.е. на форму), выражающие второстепенные мелочи при каком уровне умственного напряжения возникает непреодолимый дискомфорт (новые мышцы тоже нарастают только когда нагрузка вызывает лёгкую боль, но для большинства "ломать голову" неприятно) контроль и сила воображения самооценка, восприятие своих ошибок, уровень оптимистичности, незацикливания на прошлом, взгляд в будущее, степень упорства (насколько быстро бросает занятия), реалистичность ожиданий, отсутствие надежды (т.е. эмоциональной вовлечённости), как реагирует, если ожидаемый "результат" не достигается в ожидаемый срок (т.е. нацелен ли на осознание происходящего в процессе учёбы и нахождение интересных в ней моментов, или же стремится закончить процесс как можно быстрее поскольку он воспринимается как неприятный и неинтересный) организованность, систематичность, умение реалистично планировать, эмоциональная стабильность, поведение в ситуации неопределённости, приблизительности знания, осознания собственного незнания; развитость логических навыков индукции, дедукции, обобщения, установления причинно-следственных связей, и пр., умение комфортно поддерживать разговор на незнакомые темы с частичным пониманием собеседника общительность, как переносит стрессовую ситуацию, потребность в комплиментах, склонность обижаться, плакать степень стадности (быть "как все"), инфантильности склонность к полусознательному и бессознательному самообману, интеллектуальная честность Степень загружености мозга информацией, не имеющей никакого отношения к изучению английского (уровень "информационного шума"), умение быстро переключаться и "перезагружать" мозг (напр. с помощью савасаны) Место  проживания, социальная и языковая среда  Общий уровень умственного развития, знание предмета  (для специализированных курсов) Возраст,  здоровье, мышечный тонус, диета, употребление наркотиков (алкоголя и т.д.), сон, пол (до уровня С1 девочки устным языком овладевают быстрее) студента, и т.п. Изучал ли студент музыку  и пение  в детстве Степень осознанности артикуляции (насколько хорошо может имитировать речь других) В каком возрасте начал говорить, насколько хорошо