Преподаватели английского языка в СНГ в среднем более квалифицированны, чем астрологи или священники. |
Насколько хорошо преподаватель должен сам знать настоящий английский, а не рунглиш?
Если вы думаете, что разница между уровнями знаний учителя и ученика не обязательно должна быть большой, вы не знаете, что чем больше эта разница, тем быстрее и легче ученик выучит правильный язык, а не будет писать "В заду у Дубровского кто-то ходил" . Сколько времени вы готовы потратить на переучивание и исправление укоренившихся ошибок?
|
-
Самым серьёзным и объективным показателем знания языка остаётся Certificate of Proficiency in English, даже после того, как из пяти экзаменов на CPE убрали самый сложный, по Use of English. Наличие даже упрощённого CPE - это свидетельство того, что его обладатель выше уровня большинства самих носителей английского. Однако некоторые московские учителя умудряются получать 1500 рублей в час за индивидуальный урок, имея всего лишь Certificate of Advanced English. А (Intermediate(B1), как считают в British Council,- это уровень большинства выпускников российских и украинских ин. язов, имеющих не менее 1 года опыта преподавания в школах вроде WSI и помогающие вам составлять предложения типа "Как вы строитесь, бежите один по одному.".
-
Попросите преподавателя без подготовки безостановочно проговорить 3-4 минуты на заданную вами тему с максимальной скоростью, запишите это, а потом попросите носителей языка проанализировать, насколько правильной и насколько сложной была его речь.
-
Если преподаватель не может даже на родном языке произнести слово "хорошо" 30-ю способами, то такой преподаватель глухонемой. Объяснить, когда, почему и как употребляется каждый вариант и какую эмоциональную окраску он имеет, такой преподаватель не сможет. Не сможет он и расслышать или сымитировать произношение ученика, и понять, что говорит Stacey Solomon.
|
Должен уметь правильно распознавать и исправлять ошибки
-
Преподаватель должен распознавать ошибки в учебниках, изданных в СНГ, и других материалах.
-
Обычно взрослые ученики повторяют одни и те же ошибки в среднем по 30-50 раз, а дети - до 100. Если это число больше, значит преподаватель неквалифицирован.
-
Если преподаватель применяет понятия "правильно" и "неправильно”, то он сам языка не знает, поскольку шкала ошибок ("неправильности") простилается от “неприемлемого” до “не совсем неприемлемого”, дальше до "не совсем приемлемого”, “носители языка не уверены в приемлемости”, потом до “носители языка расходятся в своих мнениях на этот счёт” и т.д. А шкала "правильности" простилается от "криво, но придраться вроде не к чему" до "нормально, слух не режет", "неплохо, но как-то никак", "вполне сносно, но ничего особенного", "хорошо сказано" и, наконец, до уровня лучших произведений писателей и поэтов. Чтобы начать осознавать это всё, потребуется ещё лет 10 после получения CPE, потому что даже на экзаменах на Certificate of Proficiency in English (CPE) тестирование в основном идёт в чёрно-белом свете (правильно-неправильно).
-
Хороший преподаватель не просто исправляет "ошибки", но и объясняет, почему вы их сделали, в каких ситуациях "ошибка" ошибкой считаться не будет, как вас поймут носители языка, а также рассказывает, кто (включая носителей языка) и когда такие ошибки делает.
|
Должен уметь работать с группой
-
Квалифицированный преподаватель может построить урок в группе таким образом, чтобы пассивное изучение дополняло активное, и может проводить занятия с такой же интенсивностью, как и в этом видео.
-
При работе со средними и большими группами учитель должен постоянно их разбивать на подгруппы из 2-х, 3-х и 4-х учеников. 
-
В группе занятия проходят намного оживлённее, но вероятно найдутся ученики, более способные чем вы. Квалифицированный преподаватель может построить урок в группе таким образом, чтобы ученики помогали друг другу и мотивировали друг друга. Наверное у каждого есть приятель, который ему помогал с домашним заданием по английскому, и часто такая помощь оказывалась более эффективной, чем помощь преподавателя. Квалифицированный преподаватель должен уметь правильно организовать этот процесс.
-
Талантливых учеников в группе могут тянуть назад. Если разница в уровне знаний в группе увеличивается, квалифицированный преподаватель обязан перекомплектовывать группы. Помогая более слабым ученикам, более сильные приобретают более глубокие и прочные знания, однако правильная организация этого процесса требует от преподавателя определённой квалификации. Если преподаватель, работая с группой, всегда уделяет намного больше внимания ученикам, которые лучше усваивают материал, то слабые мало что выучат.
-
Если при выполнении упражнений "по-цепочке" преподаватель позволяет ученикам просто бездумно записывать услышанные ответы других, значит он неквалифицирован.
-
Если пересказы используются только как форма домашней работы, то преподаватель неквалифицирован, поскольку их можно использовать и на уроке.
|
|
Должен владеть эффективными методиками
-
-
Если преподаватель в основном читает вам лекции, а не объясняет то, чего не найти в учебниках, то его квалификация сомнительна.
-
Одна из главных функций преподавателя - повышать мотивацию студентов и вдохновлять их. 
-
Если ваш преподаватель придерживается жёсткой или просто сверхжёсткой (как в Callan Method) последовательности в изучении языка, которая якобы является "правильной" и "универсальной" для всех студентов, и работает только по 2-3 учебникам, то выучите вы не много.
-
Если учитель имеет собственные чудотворные методические разработки, но в то же время почему-то совсем не знаком с уже существующими и отлично себя зарекомендовавшими методиками (например разработки проф.Хорнби, метода Callan) и учебными пособиями отечественных и зарубежных издательств (Oxford University Press, Longman, MacMillan, Cambridge University Press и т.д.), или не умеет ими пользоваться, то он неквалифицирован.
-
Учитель должен уметь не только следовать запланированной линии урока, но и свободно уходить в сторону от неё, следуя направлению интереса студента, сохраняя уровень объяснений (т.е. не углубляясь чрезмерно и не застревая где-то слишком долго).
Учитель: – Гиви, что такой «ос»?
Гиви: – Ос – это балшой пилесатый мух!
Учитель: – Нэт, Гиви, балшой пилесатый мух – это шмел. А ос – это то, вокруг что вэртится Зэмла!
|
-
Всегда давать ученикам прямые ответы на их вопросы - признак непрофессиональности преподавателя. Учитель должен заставлять учеников думать.
-
Преподаватель должен научить вас правильно выбирать и пользоваться учебными и справочными материалами, средствами интернет и ПК, а также освоить навыки эффективной самостоятельной работы (исключения могут быть в случае очень занятых учеников, у которых нет времени на домашнюю работу).
-
Преподаватель должен вынуждать студентов разговаривать друг с другом на английском, моделируя ситуации, в которых они легко ориентируются, и должен свести к необходимому минимуму использование русского языка на уроках, в идеале освоив на практике беспереводный метод (чему, в частности, учат на курсах CELTA), основывающийся на индукции, что обычно невозможно без многолетнего опыта преподавания в англоязычных странах.
-
Если преподаватель говорит, что использует коммуникативный метод, но не помогает вам понимать закономерности языка без зазубривания абстрактных правил и непонятных терминов, то он мошенник, потому, что коммуникативный метод - это не просто болтовня. Он основывается на использовании индукции (чему, в частности, учат на курсах CELTA), а не дедукции (на которой построены все методики инязов СНГ). Индукция - это когда вы улавливаете закономерности и когда вам даже не нужно формулировать правила своими словами.
|
|
Бабушку Нину, защитившую докторскую диссертацию по карате, избил хулиган Вася
 |
- В инязах не учат, как поместить учебный материал в долговременную и в быструю виды памяти, ведь для этого требуется, чтобы материал осваивался и повторялся определёнными, неизвестными для профессоров инязов СНГ, способами, которые вырабатывают настоящее понимание (а не иллюзии понимания) и устойчивые навыки правильного употребления языка в устной и письменной речи.
- Преподаватель должен уметь использовать психологические механизмы формирования и восприятия речи, например, понимать, чем отличаются приёмы развития беглости речи от приёмом развития её точности, и чем отличается звукозапись и способы работы с нею для активирования левого полушария от звукозаписи и способов работы для активирования правого.
- Если вам предлагают потратить на изучение правил чтения больше, чем один час, то ваш учитель даже не знает, первичен ли звуковой образ слова по отношению к его визуальной форме.
- Если вам предлагают заучивать один "правильный" вариант, вы ничего не сможете понять на слух, кроме речи дикторов BBC или VoA. Слова нужно научиться произносить разными способам.
- Если преподаватель учит вас понимать значение и предназначение каждого слова в отдельности, то он неквалифицирован.
- Если преподаватель не рекомендует вам использовать аудиокурсы как музыку для фона, то он не знаком с техниками работы с периферическим вниманием.
- Если преподаватель рекомендует вам перечитывать один и тот же текст в течение нескольких недель, то он неквалифицирован.
- Если преподаватель рекомендует вам заучивать тексты наизусть (т.е. в которых вы потом не сможете поменять какие-то элементы и даже не заметите, что будете говорить их невпопад, точно также, как ваш попугай), то он неквалифицирован, поскольку это будет затруднять ваше самовыражение.
- В идеале преподаватель должен использовать языковую среду для отработки ваших практических заданий.
|
Преподаватель должен иметь мотивацию и опыт
|
|
|
