Как отличить настоящего преподавателя по английскому языку от горе-учителей и мошенников.

Преподаватели английского языка в СНГ в среднем более квалифицированны, чем астрологи, гадалки или священники.

Почти все преподаватели в СНГ знают только рунглиш, а не настоящий английский

Если вы думаете, что разница между уровнями знаний учителя и ученика (англоразница) не обязательно должна быть большой, вы не знаете, что чем больше эта разница, тем быстрее и легче ученик выучит правильный язык, а не будет писать "В заду у Дубровского кто-то ходил". Сколько времени и денег вы готовы потратить на переучивание и исправление укоренившихся ошибок, которые вам будут портить жизнь?

Более-менее смышлённые учителя-жулики прекрасно понимают, что точно опозорятся, если на более, чем 5% ваших вопросов будут отвечать, что им требуется предварительная подготовка (в виде помощи носителей и коллег, поиска в Гугл и справочниках), на которую может уйти уйма времени. Большинство из шарлатанов в глубине души догадывается, что даже с такой подготовкой всё равно не смогут проверить правильность выполнения вами неритуальных заданий, ключи-ответы на которые они ранее не прочитали (они есть в книге для учителя, Teacher's Book), т.е., которые не может проверить компьютер, ChatGPT, и т.п. Такие учителя "учат" вас только по "своим" учебникам. Представьте себе инструктора-водителя, который учит вас ездить лишь на его автомобиле исключительно по нескольким дорогам, где мало светофоров, знаков и движения. Если школьным учителям задать вроде бы простой вопрос не из учебника, они часто приходят в истерику, швыряют предметы на пол, и отправляют ученика к директору.
Подняться выше уровня вашего учителя, используя его методы, практически невозможно (назовём это "англопотолок"), а избавляться от старых привычек работы непросто. Уровень устной речи среднестатистического ребёнка в детском саду в Англии, как считают в British Council, выше уровня большинства выпускников российских и украинских инязов, имеющих не менее 1 года опыта преподавания в школах вроде WSI и помогающие вам составлять предложения типа "Как вы строитесь, бежите один по одному". Поэтому, когда их "уникальные" курсы - сплошные грубые ошибки и неверные утверждения, это, будем надеяться, не от злого умысла, а от глупости. Теперь вы понимаете, почему на разных форумах русские учителя английского почти никогда не пишут на английском (назовём такое явление "англострах"), и почему правила запрещают им исправлять"негринглиш" друг друга: ворон ворону глаз не выклюет."Девочки все честно признаются (у нас тут встреча группы была. я подняла вопрос), что ЕГЭ никто из них не сдаст - ты чего, говорят, - с ума сошла, Марина. Пусть дети сдают, а у нас есть дипломы" (назовём такое явление "англозащита").
Самым серьёзным и объективным показателем знания языка остаётся Certificate of Proficiency in English, даже после того, как из пяти экзаменов на CPE убрали самый сложный, по Use of English. Наличие CPE - это свидетельство того, что его обладатель выше уровня большинства самих носителей английского. Однако некоторые московские учителя умудряются получать 1500 рублей в час за индивидуальный урок, имея всего лишь Certificate of Advanced English.
Вы можете встретить людей, наотлично сдавших облегчённый CPE (неизвестно как: с помощью микронаушников или без), которые не в состоянии говорить более-менее сложными и правильными предложениями с более-менее правильным произношением, и не в состоянии растянуть в 10 раз быстрый, смазанный вариант произношения фразы так, чтобы ученик смог расслышать все переходы (если вы пытались взять аудиозапись быстрого произношения и замедлить её хотя бы на 50%, вы поймёте, что это бесполезно). Такой навык мы назовём "англорастяжка". Попросите преподавателя без подготовки безостановочно проговорить 3-4 минуты на заданную вами тему с максимальной скоростью (назовём такой тест "англопроговор"), запишите это, а потом попросите образованных носителей языка проанализировать, насколько правильной и насколько сложной была его речь. Вы можете воспользоваться и экспертной оценкой знаний преподавателя.
Если у преподавателя английского есть свои дети, то они уже в 7 лет будут отлично говорить на английском на уровне advanced, а в 10 лет успешно сдадут CAE, если с ними с самого раннего детства родитель говорил только на английском. Если же учитель жалуется, что он - "сапожник без сапог", то это означает, что он сам английского не знает.
Если преподаватель не может даже на родном языке произнести слово "хорошо" 30-ю способами, то такой преподаватель не понимает вокальных элементов паралингвистики и не знает, зачем нужно вариативное произношение. К тому же объяснить, когда, почему и как употребляется каждый вариант и какую эмоциональную окраску он имеет, такой преподаватель не сможет. Не сможет он и расслышать или сымитировать произношение ученика, и понять, что говорит Stacey Solomon.

Должен уметь правильно распознавать и исправлять ошибки

Преподаватель должен распознавать ошибки в учебниках, изданных в СНГ, и других материалах.
Англоуклонение: преподаватель не должен избегать личной финансовой ответственности за каждую допущенную им ошибку. Если он возражает, чтобы уроки записывались учениками, то это уже свидетельство его неуверенности в своей компетентности.

Если взрослые ученики повторяют одни и те же ошибки более 50 раз, а дети - до 100 (англограбли), то их преподаватель скорее всего неквалифицирован.

Два мужика выходят из кабака.
- Эх, звездей-то на небе сколько!
- Не звездей, а звездов.
- Эй, мужик, как правильно, звездей или звездов?
- Да вы что, мужики, я и словей-то таких не знаю.

Если преподаватель применяет только чёрно-белые понятия "правильно" и "неправильно”, то он сам языка не знает, поскольку шкала ошибок ("неправильности") простилается от “неприемлемого” до “не совсем неприемлемого”, дальше до "не совсем приемлемого”, “носители языка не уверены в приемлемости”, потом до “носители языка расходятся в своих мнениях на этот счёт” и т.д. А шкала "правильности" простилается от "криво, но придраться вроде не к чему" до "нормально, слух не режет", "неплохо, но как-то никак", "вполне сносно, но ничего особенного", "хорошо сказано" и, наконец, до уровня лучших произведений писателей и поэтов. Чтобы начать осознавать это всё, потребуется ещё лет 10 после получения даже старого CPE, потому что даже на экзаменах на Certificate of Proficiency in English (CPE) тестирование в основном идёт в чёрно-белом свете (правильно-неправильно).
Хороший преподаватель не просто исправляет "ошибки", но и объясняет, почему вы их сделали, в каких ситуациях "ошибка" ошибкой считаться не будет, как вас поймут носители языка, а также рассказывает, кто (включая носителей языка) и когда такие ошибки делает. Это настоящая "англоправка".
Практически никто не владеет даже простейшими методами проверки правильности употребления (usage) ("англоупотребления") и учат вас составлять предложения наподобие "Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в Петербурге". Можете ли вы выяснить, говорят ли так или нет, и кто так говорит? Как именно слова "Девочка съела пирожок вместе с собакой, которая бежала за ней" будут восприняты носителями языка? Не знаете? Ну и 99,9% русскоязычных учителей "английского"(а точнее, рунглиша) в СНГ, которые даже не знают, как пользоваться BNC или COCA, вам не помогут.
Если на уроке учитель редко говорит, что он чего-то не знает, и часто начинает фантазировать, если в чём-то не уверен... Это англофантазии.

Преподаватель должен иметь мотивацию, опыт и мотивировать ученика

99% преподавателей же учили английский просто для того, чтобы потом зарабатывать на его преподавании, и поэтому они прекращают его изучение после получения какой-то корочки. Спросите вашего учителя, что лично он узнал нового в английском за последние 2-3 дня. Если он начинает запинаться, бормочет что-то невнятное или впадает в ступор, то вам лучше учить язык самостоятельно.

Привить любовь к предмету (а это очень важно при обучении не только детей) может только преподаватель, который любит свой предмет и великолепно (в случае английского языка, хотя бы на уровне носителя) в нём разбирается. Вы не можете любить то, что вам малоизвестно. "Англомастерство" - важное качество.
Уровень эмпатии учителя определяет его способность и желание вас чему-то научить. Если учитель соблюдает с вами большую психологическую дистанцию и относится к вам формально, как к клиенту, ("англоформализм") то и англообряд свою будет выполнять чисто ритуально, заканчивать урок минута в минуту, не выискивать материалы, которые интересны ученику, и не подстраивать программу под ученика.
Если преподаватель преподаёт кому-то бесплатно или делает скидки талантливым ученикам, то с таким учителем вы выучите английский намного быстрее, чем с репетитором, который заявляет, что у него когда-то были "очень богатые" ученики, которые ему платили огромные деньги за уроки. Конечно, преподавание английского сейчас стало прибыльным делом, поэтому занимаются им все, кому не лень, от дворника Васи до учителей физкультуры.
Именно баллы - критерий и основание начисления "стимулирующих" выплат, которые часто составляют 30% фонда зарплаты школьного учителя в России, поэтому в школе на оценки щедры. Подумайте, почему в недавно появившихся выпускных школьных горе-экзаменах ЗНО устного экзамена нет вообще, а говорение в ЕГЭ были вынуждены отменять якобы из-за "недостаточного числа подготовленных экспертов". Что это говорит о выпускниках инязов в СНГ, которые научат вас составлять предложения вроде "Лось вышел на опушку леса и завыл от досады"? Даже соавтор ЕГЭ в нём не просто сварганила в инструкции к заданию: "Choose one photo to present to your friend. You have one minute to think it over", но и умудрилась разместить этого лося на кембриджском сайте.
Если преподаватель моложе 30 лет, то опыта у него навряд ли достаточно. Если преподаватель старше 55 лет, то чаще всего у него не будет уже необходимой энергии и внимания, остроты слуха, а также психологической гибкости, которая нужна для адаптации к разным ученикам у которых разные learning styles (способы усвоения информации).
Опыт преподавания русским ученикам в российской деревне не сопоставим с опытом преподавания разным иностранцам в англоязычной стране.

Должен разбираться в материалах

Если учитель не рекомендует ученикам до уровня Upper-Intermediate пособий с подробными объяснительными комментариями и очень точными подстрочными переводами, то он явно занимается не своим делом.
Учитель должен уметь сам составлять видеопазлы ОКИНТВ.
Если учитель имеет собственные чудотворные методические разработки ("англокудесник"), но в то же время почему-то совсем не знаком с уже существующими и отлично себя зарекомендовавшими методиками (например разработки проф.Хорнби, метода Callan) и учебными пособиями отечественных и зарубежных издательств, или не умеет ими пользоваться, то он неквалифицирован.
Спросите преподавателя, почему нельзя сказать "его ушли с работы" и почему без одного из старых изданий оксфордского словаря вы никогда не узнаете, правильно ли вы использовали какой-то глагол.
Должен знать он и о том, что по фильмам и песням английский никто не выучил.
Помните: вам не надо покупать какие-то дорогостоящие учебные материалы.

Владение эффективными методиками

Если вы почти не знаете английский, но хотите преподавать и получить для этого, например, TESOL Certificate from Arizona State University, который вы можете получить бесплатно с Coursera Financial Aid, или что-то подобное, мы можем за вас написать все курсовые работы и даже поможем вам отрепетировать постановочные 6-10 минут "вашего" "урока" для отчётного видео - и этот весь пакет всего за $1399. Ваши жертвы (ученики) не будут об этом цирке ничего знать. А вот такие серьёзные сертификаты, как CELTA, вы так просто получить не сможете. Конечно, вы можете попросить даже соседку напечатать вам какой угодно "сертификат" и потом гордо заявить, что вы - "TESOL-certified teacher".
Если ваш учитель учит вас только самой грамматике, без с учёта контекста - это плохо ("бесконтекстщина"). Намного лучше, если он объясняет вам функциональную грамматику, прагматику и семантику, без которох вы никогда не научитесь правильно употреблять язык.

Если преподаватель говорит, что использует коммуникативный метод, но не помогает вам понимать закономерности языка без зазубривания абстрактных правил и непонятных терминов, то он мошенник, потому, что коммуникативный метод - это не просто болтовня, и это легко увидеть в его наиболее чётко структурированных техниках, например, в КТДВКИИ и РВКОДР. Он основывается на использовании индукции (чему, в частности, учат на курсах CELTA), а не дедукции (на которой построены все методики инязов СНГ) - "англодедукции". Индукция ("противозубрилка") - это когда вы улавливаете закономерности и когда вам даже не нужно формулировать правила своими словами. Вы можете воспользоваться и экспертной оценкой происходящего на вашем уроке.
Если, используя только наводящие вопросы и намёки, а не прямые подсказки, преподаватель не может помочь даже ученику, имеющему отличные оценки по родному языку и литературе, а также по математике, решить сложный видеопазл, например типа И3Т2К50Н2О100 уровня А2, в течении получаса, то это свидетельство того, что у этого учителя недоразвито логическое мышление.
Если преподаватель в основном читает вам лекции, и не объясняет то, чего не найти в учебниках, то его квалификация сомнительна. Попросите его объяснить вам контрольные вопросы из серии "Завали учителя английского языка!" .
Если ваш преподаватель придерживается жёсткой последовательности в изучении языка, которая якобы является "правильной" и "универсальной" для всех студентов ("англоуниверсалка"), и работает только по 2-3 учебникам, то выучите вы не много.
Если учитель владеет английским на уровне носителей (С2) и осилил серьёзные книги по грамматике, то он должен не только следовать запланированной линии урока, но и свободно уходить в сторону от неё (это "англодрифт" - не просто "плавание"), следуя направлению интереса студента, сохраняя уровень объяснений (т.е. не углубляясь чрезмерно и не застревая где-то слишком долго), а не просто тупо следовать пошаговым инструкциям к какому-то курсу из книги для учителя (teacher's book), ведь даже первоклассник на уровне А1 может задать вопрос (например, о переводе и применении междометий), правильный ответ на который потребует знания материала из уровня С2.

Учитель: – Гиви, что такой «ос»?
Гиви: – Ос – это балшой пилесатый мух!
Учитель: – Нэт, Гиви, балшой пилесатый мух – это шмел. А ос – это то, вокруг что вэртится Зэмла!

Всегда давать ученикам прямые ответы на их вопросы ("англопрямота") - признак непрофессиональности преподавателя. Учитель должен заставлять учеников думать и задавать вопросы. Дети задают много вопросов, например,"А почему это так, а не вот так?" потому, что они внимательны и их ум раскрепощён и честен. Если по домашней работе у вас нет вопросов (это "англонолик"), то вы либо гений, либо делали её в сонном состоянии.
В какой-то мере оценить и сравнить качество работы преподавателей можете даже вы сами, если, например, попросите несколько из них исправить ошибки в вашем сочинении или устной речи и дать вам по нему комментарии и рекомендации.
Преподаватель должен вынуждать студентов разговаривать друг с другом на английском, используя технику смешанной речи ("англосмешение") и моделируя ситуации, в которых они легко ориентируются, и должен свести к необходимому минимуму использование русского языка на уроках, в идеале освоив на практике беспереводный метод ("беспереводилку"), основывающийся на индукции, что обычно невозможно без многолетнего опыта преподавания в англоязычных странах.

EngLan4U