EngLan4U

• Тем, у кого имеются хорошие и отличные оценки по родному языку и литературе, высокая скорость чтения, желание выучить английский в совершенстве, и кто догадывается, какое слово пропущено в предложении "ИИ уже сейчас может успешно ____ 99% русскоязычных учителей английского языка"
• Родителям, которые хотят заменить своим детям репетиторов по английскому
• Минимально допустимый возраст учащихся: 10 лет (рекомендуемый возраст - 12 лет и старше)

1.Психофизиология процесса изучения иностранных языков

1. активность и лень ума и тела; движение, энергия, положение тела, мышечная память, каллиграфическое письмо и утрированное говорение с оригинальным ритмически-интонационным рисунком
2. механизмы догадывания, логической индукции, развитие интуитивного ума, различение между правильными и ложными сомнениями
3. недоразвитось абстрактного мышления у большинства учащихся как основное препятствие при советском, дедуктивном подходе
4. развитие ассоциативной и неассоциативной памяти; мнемонические техники; влияние смены обстановки; зрительные, слуховые, обонятельные , вкусовые и тактильные ощущения; формирование якорей
5. быстрая и медленная, краткосрочная и долгосрочная память; медленное и быстрое вспоминание
6. воображение, сновидения, вспоминание и запоминание
7. сознательное и подсознательное обучение, расширение зоны осознаваемого; использование многопотокового мышления
8. рациональный, интуитивный и эстетический ум; роль и значение эмоциональной окраски
9. мышление и его вербализация
10. физический и психический тонус, степень бодрствования и изучение новой информации
11. процессы, участвующие в исправлении себя и исправлении другими людьми
12. влияние социальной среды и методы оптимального её формирования
13. влияние общества на допустимый и "безопасный" уровень развития критического мышления; роль обмана в построении иерархии и управляемости в обществе; зашоривание мозгов; что нельзя ставить под сомнение
14. навыки общения, их роль в освоении языка, а также пути их развития
15. отношения между устной и письменной формами речи; как мы вроинипмасем псимьнеуню реьч (и пчеому уичть паврила чентия дволоньо бспозелено)
16. внутренняя речь
17. темп речи и скорость мышления
18. воздействие самонаблюдения и отрешенности (разотождествлённости) на продуктивность умственной деятельности; самокритичность
19. интерес как движущая сила процесса обучения, и способы приобретения сознательного контроля над ним
20. подавление природной любознательности и её восстановление
21. обучение других как важная составляющая обучения
22. типы мотивации, их влияние на эффективность учебного процесса
23. центральное и периферическое внимание; применение методов управления вниманием (концентрация, деконцентрация, распределение)
24. рабочая память и методы её расширения
25. применение дыхательных упражнений, асан, и прочих методов йоги в изучении языка, концепция саттвы и других гун
26. как стремление побыстрее увидеть воображённый "результат" замедляет процесс учёбы; упорствование (продолжение попыток при недостижении цели) и подход карма-йоги; как надежда разрушает волю; разница между ожиданием и надеждой
27. перерывы и возобновление деятельности
28. субьективное восприятие времени и вовлечённость в действие
29. виды самообмана, их влияние на овладение языком и методы их искоренения
30. ключевые процессы в беспереводном обучении; кто проталкивает беспереводные методики и учебники, почему и зачем
31. информационный голод и пресыщение; учёба "на свежую голову" и метод "перезагрузки" сознания
32. стресс и речь
33. почему нам что-то режет слух
34. как влияет громкость, зашумлённость, акцентуированность, скорость, интонированность, тон, тембр и другие параметры устной речи на восприятие на слух
35. процесс восприятия на слух; роль ритма, мелодии и артикуляции отдельных звуков
36. питание
37. формирование долгосрочной привычки; отучивание и переучивание
38. комфорт и прогресс
39. первоначальная некомфортность незнания и постепенное привыкание к деятельности в ситуации неопределённости; осознание области неизвестного
40. проверка и перепроверка информации; песочницы и отстойники
41. вред небрежности
42. влияние уровня индивидуализации сознания и стадности на обучение; конформизм и мода
43. биоритмы, погода и пр.
44. факторы, влияющие на прогресс учащегося (психологические факторы, знание родного языка и других языков, музыкальные навыки, возрастные факторы, здоровье, сон и другие); определение уровня врождённых способностей ; их суперкомпенсация
45. влияние социального статуса, авторитетности, возраста человека на воспринимаемость и запоминаемость его речи

2. Природа языка и лингвистика

1. как изучение первого иностранного сопровождается изучением родного; недоработки в учебниках Драгункина
2. перевод, его виды, и беспереводное понимания смысла; в чём подвох в "учебных" переводах Ильи Франка
3. носители языка, их категории, квазиносители и иностранцы
4. использования нелинейности, автономности элементов и блоков языка в организации обучения
5. паузы, необозначенные пунктуацией, и неразбиваемые группы слов
6. Хорнби и его классификация конструкций
7. комбинаторика, 12 времён и сложные предложения
8. сочетаемость, языковые Франкенштейны и шуты гороховые
9. психолингвистика, глубина понимания смысла и допустимый для конкретной ситуации уровень расплывчатости понимания; фокусировка смыслов
10. связь степени сложности неритуальных заданий с глубиной понимания; связь глубины понимания, запоминаемости и способности правильно употребить; конус Эдгара Дейла и таксономия Блума
11. влияние чёткости формулирования мысли на вероятность (частично) ошибочного его истолкования
12. произношение и правописание
13. грамматика, контекст, прагматика и употребление
14. вероятность и ожидание в восприятии и понимании (см. КТДВКИИ); почему у вас может сложиться впечатление, что собеседник вас полностью и правильно понял, даже если он понял лишь половину; уровни развитие навыка поддержания диалога без полного понимания собеседника
15. перефразирование и пересказ
16. монолог и диалог
17. настоящий английский и идиоматичность; "нет дыма без огня" и "без огня не бывает дыма", степень яркости и воздействия речи на собеседника
18. условность уровней владения и внеуровневый язык; корреляция уровня владения языком и открывающимися возможностями (это степень социальной свободы)
19. активное использование и пассивное восприятие: соотношение этих навыков у представителей разных социальных групп
20. личный стиль и криминальная лингвистика; как сохранить личный стиль в иностранном языке
21. различия в использовании языка различными социальными группами: социолингвистика, диалекты, стили , разновидности английского языка и акценты; стереотипы и как избежать навешивания на вас ярлыков из-за вашей речи стандарты, приемлемость и ошибки в английском языке; опрятность как базовое состояние
22. основное значение, подтекст и allusions (ссылки)
23. язык как живое существо
24. коммуникативные функции в языке и отработка навыков общения
25. дублирование информации (redundancy) в устной речи и влияние его на беглость речи;
26. синонимизация текста в спонтанной устной речи
    

3.Функции учителя и их замещение (надо предварительно ознакомиться с этой и этой статьями)

1. расплывчатость и адекватность поставленных целей; заявленные и реальные цели, сознательные и подсознательные; цели-миражи
2. субъективность оценки успеха; что проверяют progress tests и экзамены; диапазон степени сложности неритуальных заданий
3. планирование учебного процесса и отсечение ненужного; как Кембридж определил затраты времени
4. мотивирование; развитие своей мотивации; ведение публичного видеоблога; сертификаты, дипломы и фантики
5. подбор материалов; проблема копания в мусорной свалке
6. объяснения нового материала и методов наработки разных навыков
7. ответы на появляющиеся вопросы
8. комментирование творчества ученика, обратная связь и исправление ошибок
9. может ли ИИ задавать наводящие вопросы
10. организация работы ученика и группы учеников; самодисциплина и самоорганизованность - критические факторы; личная воля и методы её формирования (вспоминание себя, поиск постоянного центра и пр.), объединение частей личности вокруг центральной части
11. невидимый учитель и ментальный контакт; пример Экалавья; классическая литература и бессмертие в мире мысли

4.Использование бесплатной помощи носителей и неносителей

1. выбор круга общения: грамотные и неграмотные, культурные и некультурные, психически нормальные и психбольные собеседники
2. организация практики с носителями ; практика онлайн и вживую; расчёт степени сложности участия в разговоре
3. использование социальной инженерии
4. как заставить собеседника исправлять и комментировать ваши ошибки
5. почему за 20 лет жизни в США многие русские выше уровня А2 не поднялись
6. социально-психологические механизмы, проявляющиеся в деятельности людей на сайтах, форумах и платформах, и методы их использования
7. специфика наиболее важных форумов, модерация, формат и пр.
8. методы перекрёстной перепроверки высказываний разных людей; определение компетентности и степени авторитетности
9. использование модулятора голоса детьми в практике с носителями онлайн

5.Методы и приемы

1. непоследовательное планирование и хаотичное обучения
2. основные этапы и составление графика обучения
3. основные камни преткновения
4. периодичность в повторении, закреплении и составлении графика обучения
5. автодидактика Куринского (основные отличия от обычного академического подхода, одновременное изучение двух или более иностранных языков, установление краткосрочных и долгосрочных целей, заведомо недостижимых целей и сроков, преднамеренное незавершение задач, интеллектуальная честность и другие темы)
6. группы самообучения и их работа
7. субъективность самооценки своей компетентности и методы объективной оценки
8. исправление себя самим и другими учащимися
9. замена функций учителя
10. психологическое воздействие своего прогресса и стили обучения
11. оценка произношения и слушание себя в реальном времени и в записи; использование микрофона ; обычное shadowing и его более эффективные и сложные модификации для увеличения буфера звуковой памяти;
12. как формировать полезный навык синхронного переводчика
13. использования речи, структурированной по размеру, ритму и мелодии
14. ключи к упражнениям, тесты и экзамены
15. специфика подготовки к экзаменам
16. методы расширения пассивного и активного словарного запаса
17. приобретение осознанности семантических полей; "полисемантичность" и как создавать непрерывность поля значений; сравнение синонимов; оси многомерных пространств значений: невербальное мышление; как "думать на английском"
18. понимание фрагментарности знания
19. смешанный язык и его использование; КРИНМС
20. восприятие на слух, сознательное и подсознательное; многопотоковое фоновое прослушивание
21. вред от заучивания наизусть; кривая забывания по Эббинхаусу
22. проработка изменения своей реплики на полпути в спонтанной устной речи
23. упражнения на развитие распознавания незнакомых фразеологизмов и оборотов
24. правила чтение, бесполезность их заучивания, и необычное решение проблемы понимания звучания незнакомого слова
25. упражнения на заполнения пробелов и постепенная наработка навыков диалогической речи через МИЗПОБВД
26. почему весь новый материал надо отрабатывать в говорении
27. сочинение предложений из однокоренных слов
28. выбор уровня сложности; почему не нужно биться головой о стенку; сколько нужно продолжать действие, если результат не виден
29. тренажёр"Запаздывание"
    

6.Эффективное использование учебных материалов, пособий, инструментов

1. правильное понимание того, кто и зачем создаёт учебные материалы
2. качество и пригодность различных материалов для уровня учащегося и его целей
3. стили объяснений и психотипы; как перебрать много учебников
4. типы материалов и их использование (печатных, аудио, ТВ и видео, мультфильмов и фильмов, песен, программного обеспечения, интернет-ресурсов); алгоритмы работы с аудио- и видеоматериалами
5. неритуальные задания как реальный показатель всех языковых знаний и навыков; интервальные обратные переводы, сопоставительные интервальные пересказы, видеопазлы ОКИНТВ
6. проза и поэзия
7. переводные и одноязычные; адаптированные и неадаптированные. учебные и общие
8. словари и справочники
9. совмещение работы с различными типами материалов
10. правильное использование ИИ (для ОКИНТВ включительно), методы нивелирования его недостатков и понимание пределов его возможностей; как самому не превратиться в робота
11. голосовой ввод, системы распознавания устной речи в мессенджерах
12. словари и электронные переводчики; что происходит при работе с бумажными словарями
13. проверка употребления по разным базам
    

7.Развитие четырех языковых навыков

1. связь между пассивными и активными навыками:чтением, письмом, говорением и восприятием на слух; острая и тупая пирамиды
2. отработка письменного диалога в чатах перед устной практикой онлайн ; осознание коммуникативных задач в общении
3. чтение вслух и чтение про себя; внутренняя речь и микро-артикуляция
4. непрерывные и обрывочные тексты
5. осмысление контекста
6. шрифты и читаемость
7. виды письменных текстов, их форматы и стили
8. быстрый просмотр и поиск нужной информации
9. запоминание орфографии
10. технологии автопроверки орфографии и опережающего ввода текста
11. почерк, каллиграфия и печатание
12. виды и способы практики письма
13. получение и оценка отзывов на своё письмо
14. методы прослушивания (сознательные и подсознательные)
15. типы прослушивания (центральное и периферическое)
16. роль зрительных подсказок и знание грамматики в эффективном слушании
17. понимание акцентов
18. шум и ситуации одновременного говорения многих собеседников
19. выбор аудиоматериалов, подходящих для определенного уровня по параметрам речи (громкость, частота, динамический диапазон, скорость, точность артикуляции, ассимиляция, ударение в предложении и в фразе, ритм, регистр, тон, интонация, искажение голоса в аудио записи и т.д.) развитие разговорных навыков и основные заблуждения о них
20. виды речевой практики; беглость речи и упражнение Фрейда; риторические и артистические методы замедления
21. получение и оценка отзывов на свою устную речь; преодоление вежливости собеседника
22. баланс беглости (fluency) и точности (accuracy)

Заполнить заявку на этот вебинар

• Онлайн вебинар рассчитан на 7-10 участников.
• Первая сессия теоретическая, и длится два часа в Зуме. Вопросы задаются по ходу освещения каждой темы. В начале рассмотрения каждой темы участники приглашаются рассказать то, что конкретно они уже знают по данной теме и задать интересующие их вопросы. Ведущий отвечает и задаёт вопросы, которые продемонстрируют участникам, что они не зря потратили свои деньги на участие в вебинаре, и подробно отвечает на них.
• Вторая встреча проходит спустя неделю, длится один час, построена в формате ответов на вопросы, и нацелена на ликвидацию появившихся трудностей.
• Оплата авансовая, 100 USD с участника.

Заполнить заявку на этот вебинар